MINEDU

CURSO VIRTUAL: CURRICULO NACIONAL 2017

DEFINICIONES CLAVE QUE SUTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

El Currículo Nacional de la Educación Básica se estructura en cuatro definiciones

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	ESTANDARES DE APRENDIZAJES	DESEMPEÑOS
Son  facultades que toda persona tiene para combinar capacidades en el logro de un determinado propósito pertinente y con sentido ético. Previamente analiza estas combinaciones para poder tomar decisiones y ejecutarlas combinándolas con las características personales de la persona  y sus habilidades socioemocionales; esta acción permite que las relaciones con otros sean eficaz. El desarrollo de las competencias en los estudiantes  es una construcción constante, deliberada y consciente que todos los Docentes, Instituciones Educativas y Programas Educativos deben tener en cuenta para el logro del perfil de egreso. Estas capacidades se combinan con otras áreas educativas y se prolongan a lo largo de la vida del estudiante. La competencia te permite emprender los problemas de la vida en lo actitudinal, procedimental y conceptual. Toda persona es eficaz competentemente cuando sabe utilizar los recursos de los que dispone. Así mismo es importante saber que las competencias no se enseñan sino se desarrollan en el transcurso de la vida en situaciones concretas y determinadas. Una educación en competencias requiere de la búsqueda de estrategias de enseñanza  que permita al estudiante dar respuestas satisfactorias en problemas reales y complejos. Actuar competentemente significa: No solo conocer los instrumentos conceptuales, sino ser capaz de reconocer  cual de estos son necesarios para ser eficientes; así mismo, saber cómo aplicarlos en función de la situación problemática. Exige un pensamiento complejo y una enseñanza basada en la complejidad. Se debe partir de situaciones significativas y funcionales a las necesidades e intereses de los educandos.	Son recursos necesarios para actuar competentemente; estos son: Los conocimientos, conjunto de teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber; además los conocimientos construidos por los estudiantes, haciendo el aprendizaje un proceso vivo.  Habilidades. Se traducen en el talento, pericia o aptitud de una persona para desarrollar una tarea con éxito. Estas habilidades son de tres tipos: sociales, cognitivas y motoras. Actitudes,  son disposiciones o tendencias personales para actuar en una determinada situación. Estas se reflejan en la manera de pensar, actuar, sentir de acuerdo a los valores obtenidos de la vida y experiencias recibidas. Las capacidades solo se logran en la combinación entre ellas y en situaciones nuevas de alta complejidad y pertinentes al propósito del sujeto. El currículo Nacional de Educación Básica 2017 ha dosificado las capacidades en 31 competencias, haciendo del currículo menos denso y más operativo al logro de los aprendizajes.	Son descripciones  holísticas del desarrollo de las competencias en nivele de creciente complejidad, desde que inicia hasta el fin de la Educación Básica. Estas descripciones sirven para identificar cuan cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto a una determinada competencia. Tiene el propósito de ser referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema. También proporcionan información valiosa para retroalimentar los aprendizaje, permiten adecuar la enseñanza a los interese y ritmos de los estudiantes, son referentes para el desarrollo de competencias. Encaminan la labor del docente hacia el logro de los aprendizajes. Por otro lado, facilita la gestión política educativa del Estado en la toma de decisiones acertadas hacia la mejora de la educación peruana. Estos estándares se organizan en 8 niveles, sin delimitar a los estudiantes con necesidades especiales, las expectativas deben ser las mismas para no poner en desventaja a los estudiantes con otras habilidades. El docente debe adecuar herramientas pedagógicas para cada grupo específico, a fin de desarrollar los atentos por cada individuo.	Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. Se pueden observar en diversas situaciones y contextos. Ilustran el proceso de avance o logro de la competencia en el nivel deseado. Los desempeños se visualizan en los niveles, grados y modalidad de la Educación Básica. Facilitan al docente en la planificación y evaluación curricular, otorgándole flexibilidad en toma de decisiones.

Prof. Julia Noemí, ARGOMEDO CORNELIO

I.E. N° 80092 “CARLOS WIESSE” CHAO – VIRÚ

CH. 10-10-17